看尽这一世繁华

2018年12月2日，为期两天中国教育三十人论坛第五届年会暨“重构教育评价体系高峰论坛”在北京召开，这是今年全国教育大会后，首个以“教育评价体系”为主题的论坛。
      早前，全国教育大会曾提出要坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。此次，在中国教育三十人论坛——“学生负担和能力培养”分论坛上，针对中小学生课业负担过重这一“跨世纪问题”，一起教育科技联合中国教育三十人论坛依托线上调查平台，采样涉及我国多个省市，对小学六个年级的学生以及16830名小学生的父母展开学生学业负担的调查，共同发布了一份《2018年中小学生减负调查报告》。中小学生课业负担过重，是一个不争的客观存在。
     《2018年中小学生减负调查报告》中指出，中小学生负担过重问题，是中国教育中的一道难题，从建国之初就已经存在，被称作当代中国教育最大的“顽症”。
      《报告》中，针对我国多个省份的小学生家长、初中生家长和高中生家长发起的学业负担调查显示，有近四成的家长认为孩子的学业负担重。小学生的学业负担问题应引起足够的重视。父母感知到的学生学业负担情况。
      其中，随着年级增长，反映负担重的学生比例也持续增加，尤其是，该比例在升入二年级后，直线跳升至40%左右。这在一定程度上说明，各个年级普遍存在学业负担问题，而从小学二年级开始，减负问题就已十分严峻。
      与此同时，由于学习负担过重，小学生睡眠情况也不容乐观。调查中显示，仅有23.99%的学生可以睡到自然醒，而由闹钟或他人叫醒的学生比例高达76.01%，更严重的是，还有29.26%的学生睡眠不足8小时就被闹钟或他人叫醒。
      此外，除了校内的学习任务，来自校外的学习负担也不容小觑。数据显示，在调查样本中仅有38%的学生没有报辅导班，其余62%的学生都报了辅导班，可见报名辅导班是普遍现象。
      调查显示，随着中高考竞争的不断加剧，这种升学压力已从中学传导到了小学。对于造成孩子学业负担过重的原因，分别有55.24%和23.21%的家长认为，是由于升学压力大引起家长焦虑或学校教育片面追求升学率。
      还有占比32.58%的家长认为“学校教学效率不高、作业偏多”是学生学业负担过重的主要原因。报告显示，即便家长认为自己子女就读学校办学水平不错，也有30.85%的人认为“学校教学效率不高，作业偏多”，课内损失课外补，从而加重了学生的负担。
      此外，据报告显示，“学校课程设置不合理”以12.7%的比例成为家长们认为加重学生负担的主要原因之一。学生家长更希望学校多增加实践类课程、体育劳动艺术课时长，寓教于乐，促进学生全面发展。
      而除了升学压力、父母焦虑，以及学校课程设置原因，数据显示父母对孩子各方面能力的过高期待，也在很大程度上加剧了学生的学业负担。
      近七成家长支持减负，解决学业负担过重问题从多方面入手，就报告显示，超五成的家长完全不了解今年频出的减负政策，占比高达52.4%，仅有22.35%的家长了解减负政策，还有四分之一的家长知之甚少。不过，比较乐观的是，对于“减负”政策，近七成的家长表示支持。
      数据显示，减负问题已经刻不容缓。但何为真正意义上的“减负”呢？《报告》展示了家长对于减负的建议，以期为减负提供新思路和新启发。
家长认为政府采取什么措施“减负”问题会得到解决

（一）转变教育质量评价理念，建立合理的评价制度

报告显示，有49.52%的家长认为减负应该改革中考和高考制度，使用多元的综合评价标准。甚至有32.1%的家长认为需要严禁当地政府机构以升学率来评价学校质量。应该树立促进学生全面发展的学习性评价理念，关注每个学生的发展，激励和维持学生学习的乐趣。

（二）提高教学效率，优化课堂教学

报告显示，有38.19%的家长呼吁减负要提高教师素质，且高年级的诉求更加明显，五、六年级均有超过四成家长持此看法。

（三）家长的期望合理化，正确对待子女的成才

同时，数据显示，学生家长对孩子各方面的能力要求过高，也是学生负担重的主要原因。因此，加强对家长的宣传与引导也至关重要。

（四）配置多元课程，促进课程的有效实施

为减轻学生学业负担，56.26%的家长建议以寓教于乐，提升孩子兴趣的方式达到目的，且在高年级中这种需求比例呈正向增长。
据报告显示，家长对孩子的各方面能力培养有明显诉求，且最看重的前三个能力为“逻辑思维能力”、“与人沟通、合作的能力”与“解决实际问题的能力”。

      报告显示，由于在线作业平台对孩子各方面能力的提升满足了家长的诉求。因此，家长对“减少作业，用信息化手段提升作业率”的减负方式最认可，占比达到34%。
      综合来看，《报告》显示，减负需要转变教育质量评价理念，建立合理的评价制度；提高教学效率，优化课堂教学；配置多元课程，促进课程的有效实；家长的期望合理化，正确对待子女的成才。而值得关注的是，在互联网时代，有针对性的个性化学习在逐渐成为普通用户的基本需求，包括在线作业平台在内的在线教育产品和服务中，落实个性化教育是减负不可忽视的方向。


个人观点：减负问题是要解决，而且是必须解决的问题，但是你不得不去考虑一个大环境的问题！父母对孩子的培养，从幼儿园开始就已经将培养目的目标同将来读好的中学、好的大学挂钩了。所谓“不能让孩子输在起跑线上”，这个“起跑线”指的就是为了向那个“将来目标”冲刺的“起跑线”。而这个理念又最能阐释孩子读书学习的目的——竞争，超过他人，只有超过他人才有出息，才有出路；因而学习的目的又被演变为得高分，应对考试——几乎全部的学习都是为了考试而准备的，教育和学习的目的只服从于一个目标——考试，别的目的，比如培养素质，学习知识，便不再重要。教育的目的与功能就这样被扭曲为应试教育。
      中国的考试不但从幼儿园便开始了，以至于出现“幼升小”考试，而且考试的目的也只是为了答题而答题，为了得分而考试。
      应试教育体制与机制不能变革的背景下，很难想象减负的实现。只要应试教育衍生的产品仍有市场，比如重点中学与普通中学，或是“好学校”与“不好的学校”，以及择校制度等等，这些情况存在一天，小学生间的无益竞争便不会消失。那么，就算老师给学生减负，家长却未必配合，结果必然是校内课内减负，校外课外补课，减负令将毫无意义。作为经历过过各种考试并正在继续经历的我，有的时候真的不是你想学，是你不得不学，农村出生，初中才开始接触英语的我，要去和幼儿园就学英语的人去一起考高中，然后高中三年考个二本，毕业了你面临的是单位嫌你学校不好不要你，要你的给的工资少，看着早就辍学不念的同学工资都比你高，心里不是滋味！好吧，考研，然后你要费劲吧啦的准备考试，人家好学校分分钟推荐免试直接读！所以，有些时候真的不是你说减负就减负的，背景在那，落后就要挨打呀！

isistarcy

升学压力、对成功的评判标准，传统的优秀观念这些是造成中小学生负担的根本性因素，只看表面的课程安排、作业量是本末倒置，回避问题。

l329887

教育是一个民族未来的基础，这个道理大家都懂；可怎么教育，该教什么，这就是见仁见智了；目前看中小学生的校内负担，是分化很严重的，有的地区小学生下午两三点就放学，然后就开始拼课外班，要想上个好的中学，都靠的是课外班的学习，校内教的对升学没帮助；而有的地方从小学就开始玩题海战术，小孩子做作业要到半夜，从小就开始应试教育，这样肯定是不对的，但该怎么面临升学的考核，目前没有更好的办法了

loveyuyeren

首先来说，造成这些问题的根本原因是社会的畸形和社会主义道德观与三观的培养问题。现在来讲我们整个社会是属于笑贫不笑娼，只要有钱，金钱高于一切的利益社会。谁家要出个有钱人，或者说是出一个当官的达官贵人，那甚至整个家族或者周围的邻居，朋友都感觉到余有荣焉的一件事。先把这个东西搞明白了根本问题搞明白了再去搞教育，不然的话现在的教育问题只会越来越落后。君不见，为了几个指标，甚至为了几个名额，多少人打关系送礼。社会整体如此，谈何改变？

wjsmhq

减负?不好搞啊，大家都在攀比，你追我赶的，谁减谁吃亏，曾经听说有学校也试着给过学生轻松愉快的校园生活，结果考试成绩全市垫底，结果教育局批评、家长讨伐，学校声誉大受影响，接下来谁敢这么做。现在很多学校还拖家长下水，每天轮流请家长到学校帮着晚自修监课啥的，这叫什么事儿啊。

heling1980

只要把应试教育改掉，自然就可以减负担了

51ksis001

我还是小学生的时候，就开始提减负了，现在，我家宝宝都快上小学了。还在说减负。
小时候，作为学生，听到减负，还是挺开心的，关心的是，怎么减，是不是真的减得下来。
现在再想这个问题，想的是，减了负，孩子能不能学好，是不是会被其他孩子超过去，要不要给他报个班。
管中窥豹，减负并不是教育部门能决定的。
我们的国家，我们的国民，普遍的存在着一种成功焦虑，就是必须成功，才算没白活。
随便找一家学校，问问孩子们，未来的职业规划，科学家，公务员，大老板，再不济也是个人民教师吧。有人是想当个货车司机吗？有人想当个外卖小哥吗？没有！
从小，我们就被灌输，要努力，要成功…
这种全社会的成功焦虑，才是孩子们负担的来源。
什么时候，当孩子们，可以昂首挺胸的说，我以后只想当个外卖小哥，或者我以后只想当个农民，这时候，减负才真的成功了。

qq15021666

是啊，所以说大环境不改变，小环境怎么改变，所有的单位甚至私企都在要学历，这样让孩子怎么可能不为了学历而应试呢
不应对考试就没有好的学历，没有好学历就没有好的工作，没有好工作就没有好未来
如此恶性循环，再提减负就有点自欺欺人了
小学减负有什么意义？这负减下去了未来是否要减分？
不去从大环境上去抓，竟整这些没用的

sjy002

我国目前教育的关键，是考核标准的改变。
    假如，我们考试改为：比发明，比创造，比给前人挑错，如何避免历史悲剧重演等等，那么我们的教育会有质的飞跃。可是目前的教师队伍，是无法完成这样任务的。我们现在的教育，是追求标准答案，越接近答案，分数越高，限制了孩子们的想象力。这不是减负的问题，而是教育方向的问题。
    以色列家长，明天回家问孩子：你今天提了什么好问题？而我们家长会问孩子，你今天考了多少分？这就是本质上的不同。这就是犹太人头脑灵活的 原动力。

zhanggji

其实减负应该治本，不应治标。首先需要搞清楚造成学生负担的最主要原因是什么，从源头上抓起，才能从根本上解决问题。